Téma: Seminární práce na téma školství v ČR - co si o něm myslíte?

Chodím na gympl, a je hrozné jak jsou učitelé individuální. jak dělají naschvály, jak někomu s průměrem 2,5 dají vyslednou 1, a jiným 4. Jak vůbec neinformují o nějákých změnách, novinkách. Máme dokonce učitele, který vůbc neučí, on si přijde do hodiny pustí nám kousek nějákého erotického filmu, a konec. Pak u zkoušení se ptá na věci co ho napadnou, ani to nesouvisí s předmětem, většinou dostanete za 5, protože on chtěl jinou odpoved. Dále u nás učí někdo kdo byl vyhozen z jiné školy za poměr se studentkou. A to se našemu gymplu říká elitní, prestižní, nejlepší.

ucitelu je malo tak berou kazdeho troubu, nas kdysi ucil na zakladce trotl ktery prisel od bagru a vzali ho jenom proto ze reditelka byla jeho rodina

ani se nedivim ze ti co by na to meli ucit dobre tak tam nejsou a radeji delaji neco jineho, platy nemaji nic extra a ti dnesni rozmazleni fakani to je des, da mu facku tak ho nakonec jeste fotri zazalujou a ten jejich spratek ma z toho srandu, tak se neni co divit ze tam uci takovi kterym je vsechno jedno

nas kdysi kdyz vytahala ucitelka za ucho tak nas ani nenapadlo to rict doma protoze by priletela jeste facka

dneska si to smradi vsechno toci na mobil a maji blbe kecy

rodice na decka kaslou, decka jsou rozmazlene a ti co by se dali nazvat odborniky na to aby ve skole ucili kaslou

a proto sem rad ze bydlime na mensi vsi, kazdy kazdeho zna, kdyz pujdou decka do skoly reknu ucitelum kdyz bude treba tam mu dej za ucho a hotove

pak se fotri divi ze jim doma decka kradou, berou drogy atd. je to jejich vizitka

Základní škola byla v mezích normy, při takovém množství různých lidí se moc lépe vyučovat asi nedá. Gympl mi nevadil, ale celé pojetí středního školství je smutné a velice neefektivní. Pokud se člověk do něčeho nedostane do ~ 17. roku, tak už jen s velkými obtížemi může dosahovat špičkových výkonů (matematika, programování atd. ). Proto by bylo ideální zkrátit trvání střední školy a prodloužit vysokou školu, navíc mnohem užitečnejší by bylo nahrazení třeba takové literatury výukou finanční gramotnosti.

Z výšky jsem po dvou letech dost zklamaný, vyvíjí na nás malý tlak. Díky tomu jsem dost zlenivěl a neumím tolik, co bych měl. Trápí mě to, protože nejsem motivovaný a už teď vidím budoucí problémy s mojí odborností.  

Já bych o tom mohla vyprávět   Chodila jsem do zvláštní školy a teď chodím na vysokou školu  Nevím jak jsem se v té zvláštní škole ocitla. Chodila jsem tam od první třídy až do deváté. Celých devět let jsem tam prospala, protože jsem se v hodinách nudila. Měli by si dávat pozor na to, zda-li děti, které v té zvláštní škole jsou, tam opravdu patří. Samozřejmě mi to hodně ovlivnilo budoucnost.  

Psala jsem to sem už do jiného tématu - myslím si, že velkým problémem našeho školství je velká orientace na teorii a kvanta informací a naopak se klade malý důraz na využívání znalosti v praxi, na takovou tu funkční gramotnost. Výsledkem tohto způsobu výuky je dítě, které je schopné Vám odříkat spoustu vzorečků a pouček, ale kdy se ho zeptáte kolik metrů látky budu potřebovat na výrobu táborové vlajky, tak na mě bude ve většině případů jen hledět a použít vzoreček ho nenapadne. Zažila jsem pár let zpátky jako táborová vedoucí situaci, kdy děcka - školáci 1. stupně - nebyli schopní zjistit z jízdního řádu, v kolik hodin jede autobus. Takže větší orientace na praxi by prospěla celému školství.

A taky chybí učitelé s aprobací, praxí - teoretici děcka tu praxi nenaučí - a hlavně s opravdovou motivací učit.  Vím, že hodně mladých lidí skončí na pajdáku (pedag. fakultě) proto, že je prostě jinam nevzali - a to je špatná motivace pro budoucí učitele a špatná zpráva pro naše školství. Pak se nesmíme divit, že pajdáky mají největší odliv absolventů do jiných oborů, a to je určitě škoda.

Školství je takové, jaké máme učitele. Učitele máme takové, jací jsou produkováni naším školstvím. Trošku začarovaný kruh, není každému dáno, aby mohl vzdělávat jiné, i když má vystudovanou vysokou školu v oboru. Jako v každém jiném povolání jsou i ve školství profesionálové, průměrní a podprůměrní pracovníci.  Takto to podle mne vypadá v našem školství.

    Já jsem spokojená (ZŠ), co není schopen naučit kantor, vysvětlím sama nebo zařídím doučování.

   Ještě jsem zapoměla napsat, že žijeme na vsi. Tudíš není o funkčnost věcí v praxi nouze.